ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Уважаемые участники муниципального/межлицейского этапа

Республиканской олимпиады учащихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

по русскому языку!

         Поздравляем вас с праздником – Днём олимпиады юных филологов! Днём великого русского языка и великой русской литературы! Днём любования словом! Днём квалифицированного читателя! Днём демонстрации всего того, что вы знаете и умеете!

Мы подготовили для вас интересные задания на определение уровня коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций, общей культуры, умения создавать собственный творческий продукт и произносить ораторскую речь!

         Уверены, что ваши знания и умения, талант и эрудиция, начитанность и красноречие, трудолюбие и ИКТ-компетентность помогут вам презентовать риторические тексты, обогатят олимпиадное и конкурсное движение творческими находками, интересными работами и яркими ораторскими спичами.

Продолжительность ораторского выступления – от 1-й до 3-х минут. Оцениваются: остроумие, благозвучие, оригинальность, эмоциональность, выразительность речи, заинтересованность в теме, убедительность и другие возможные достоинства  выступлений юных риторов (например, умение мобилизовать волю, увлечь слушателей, яркость речи, вдохновенность ритора). Помните, что хороший ритор – это человек, защищающий свою точку зрения эффективно, уверенно и убедительно, решительно и ответственно.

На выполнение письменных заданий олимпиады и их самопроверку отводится три часа (180 минут).

21 ноября текущего года на сайте Донецкого Республиканского института дополнительного педагогического образования http://www.donippo.org/ и блоге отдела русского языка и литературы http://kabruss.blogspot.com/ в разделе «Олимпиады» будут размещены варианты эталонных ответов на задания муниципального (межлицейского) этапов Республиканской олимпиады учащихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики по русскому языку.

Вы сможете вместе с педагогом-наставником провести совместный анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения заданий, и составить перспективный план самообразования.

Желаем вам творческого вдохновения, хорошего настроения и только позитивных эмоций в ходе работы над заданиями Республиканской олимпиады школьников по русскому языку!

С Древней Греции, с Эллады
Взял пример и новый век.
Возродил олимпиады
Современный человек.
И для тех, кто в мире знаний
Ум, смышленость показал –
Олимпийские медали,
Олимпийский пьедестал.

Итак, начинаем!

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО/МЕЖЛИЦЕЙСКОГО ЭТАПА

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ УЧАЩИХСЯ

2018-2019 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК

7 класс

Наша речь — это наша визитная карточка. Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают. Г. В. Степанов

I-й уровень (5 заданий = 30 баллов)

1.      Данный жанр научного стиля предполагает «сжатую, краткую характеристику книги, сборника, статьи, её содержания и назначения». О каком жанре научного стиля идет речь? (3 балла)

2.      Перед вами отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Объясните, почему звук й не мешает рифмовке выделенных слов. Прочтите еще раз отрывок и скажите, какие два звука в нём не соответствуют буквам. Почему? (2+2*0,5+2*0,5=4 балла)

...Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой.

3. Объясните, почему рифмуются выделенные слова в отрывке из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Сделайте вывод и приведите два аналогичных примера. (2+1+2*1=5 баллов)

Но говорят, вы нелюдим.

В глуши, в деревне всё вам скучно,

А мы… ничем мы не блестим,

Хоть вам и рады простодушно.

4. Напишите четыре «музыкальных» слова, в каждом из которых не менее двух раз повторялись бы названия нот (до, ре, ми, фа, соль, ля, си). Например, че-ре-до-вание. (6 баллов)

5. Ответьте на вопросы (6*1 б. = 6 б.). Могут ли сокровища быть ценными? А лохмотья драными? Может ли мрак быть тёмным? А суть главной? Может ли быть сувенир памятным? А шедевр великолепным? (6 баллов)

6. Какое иностранное слово Владимир Даль предлагал заменить русскими колоземица или мироколица. Для того чтобы вам было легче ответить на вопрос, разберите данные слова по составу. (6 баллов)

II-й уровень (2 задания: 10 б. + 20 б. = 30 баллов)

2.7. Прочитайте начало лингвистической сказки Людмилы Стефановны Петрушевской. Какие части речи, самостоятельные и служебные, использует писательница? Определите морфологические признаки выделенных слов. (10 баллов)

Сяпала Калуша с калушатами по напушке. И увазила бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

2.8. Прочитайте текст и выполните комплексный анализ. (20 баллов)

Часто бывает, что чудеса находятся возле нас — протяни руку и возьми, а мы и не подозреваем об этом! Тот день начался с маленького чуда: оказалось, низинный сыроватый ольшаник, примыкавший с севера к дачной ограде, сказочно богат грибами свинушками. Грибы стояли в лезвистой осоковатой траве не то что табунками — они сливались в сплошные изжелта-бурые поля. Маленькие подсвинки с белой подкладкой аккуратных круглых шляпок соседствовали с гигантами, похожими на вывернутые ветром зонтики, каждая воронка хранила каплю росной влаги. Я набивал свинушками рубаху, бегом относил их домой и возвращался в лес.

Помимо грибов, ольшаник кишмя кишел лягушками; не раз, протягивая руку к ножке гриба, я касался противно-холодного тела, мгновенно проскальзывающего под пальцами. Можно было подумать, что грибы и лягушки пребывают в некой таинственной связи, обеспечивающей им избыточное бытие.

(По Ю. Нагибину «Заброшенная дорога»)

Задания

1. Озаглавьте текст. 2 б.

2. Определите тип и стиль, тему и идею текста. 4 б.

3. Выпишите предложения с причастным оборотом. 2 б.

4. Перестройте второе предложение так, чтобы причастный оборот был перед определяемым словом. 2 б.

5. Выпишите из последнего предложения словосочетания (прил.+сущ.). Подберите к зависимому слову синонимы и запишите вновь образовавшие словосочетания. 3 б.

6. Объясните значение фразеологизма «кишмя кишел». Подберите к нему синонимы. 2 б.

7. Определите значение слов: ольшаник, табунок (табун), осоковатая (осока). 3 б.

8. Напишите, как вы понимаете предложение Грибы стояли в лезвистой осоковатой траве не то что табунками — они сливались в сплошные изжелта-бурые поля. 2 б.

III-й уровень. Творческое задание (30 баллов: 15 баллов – содержание, 15 баллов – языковое оформление)

9. Напишите сочинение-миниатюру на лингвистическую тему (от 0,5-0,75 страницы).

«Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими», – был убеждён известный лингвист В.В. Виноградов. Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме небольшого сочинения-рассуждения.

Или

«Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты-зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним», – утверждал лингвист Г.В. Ветвицкий. Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения.

IV -й уровень. Тема ораторского выступления (10 баллов)

10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.

Ø  Что является источником вдохновения для поэта?

Ø  Что такое целеустремлённость?

Ø  Что такое равнодушие?

Ø  Что такое бессовестность?

Ø  Что такое увлечённость?

Ø  Кого можно назвать настоящим человеком?

Ø  За что я люблю свой край

Ø  Как вы понимаете поговорку «Овчинка выделки не стоит»?

Ø  Легко ли быть добрым?

Ø  Что значит быть отзывчивым?

Ø  Что значит быть бескорыстным человеком?

Ø  Можно ли прожить жизнь, не имея друзей?

Время выступления – 1 минута.                                                               P.S. Всего 100 баллов

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО/МЕЖЛИЦЕЙСКОГО ЭТАПА

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ УЧАЩИХСЯ

2018-2019 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК

8      класс

I-й уровень (6 заданий = 30 баллов)

1.       В названиях каких растений русские имена пишутся с маленькой (строчной) буквы? Приведите два примера (4 балла)

2.       Ответьте на вопрос. Что общего между ожерельем и жерлом? (4 балла)

3.       Ответьте на вопрос. Что первоначально обозначало слово басня? (4 балла)

4. У Бориса Заходера есть стихотворение «Про пана Трулялинского», в первой части которого поэт, используя суффиксы с определённым значением, даёт имена родственникам и домашним животным пана Трулялинского, а во второй – называет профессии или род занятий героев.

Прочитайте отрывки из стихотворения и восстановите в тексте пропущенные названия. Укажите значения суффиксов, которые помогли вам реконструировать слова. (8 баллов)

Кто не слышал об артисте Тралиславе Трулялинском! А живёт он в Припевайске, В переулке Веселинском. С ним и тётка – Трулялётка, И … – Трулялюрка, И … – Трулялишка, И собачка – Трулялячка. Есть у них ещё …, По прозванью Трулялёнок, И вдобавок попугай – Развеселый Труляляй!

*            *        * Все … – Трулялёры, Почтальоны – Труляльоны, … – Трулялисты, Продавщицы – Трулялицы, … – Трулялянты И студенты – Труляленты. Сам … – Трулялитель, А … – Трулялята!

5. Прочитайте слова. Укажите, какое из приведённых слов отличается от других способом образования; аргументируйте свой ответ. (6 баллов)

Бессмертие, безденежье, бездействие, бесплодие

6. Выполните задание. Александр Твардовский в речи на съезде учителей в 1960 году говорил об употреблении глаголов одеть и надеть. Восстановите фрагмент речи писателя, вставив нужные глаголы. (4 балла)

Я сам, как песчинку в хлебе, попадающую на зуб, не выношу слова “… шапку”, а так упорно почему-то пишется вместо “…”. Мы с вами знаем, что можно … ребёнка, … кого-то, а шапку – только …, как и полушубок, как и сапоги».

II-й уровень (2 задания: 10 баллов + 20 баллов = 30 баллов)

7.                Решите лингвистическую задачу. (10 баллов)

Перед вами пары-перевертыши. Расшифруйте их истинное значение (каждое высказывание – 1 балл). Объясните, на основе какого языкового явления стало возможно подобное превращение. (1 балл) Укажите особенность некоторых словарных пар в перевертышах. (1 б.) Назовите жанровую особенность полученных вами высказываний. (1 б).

1. С ленью поймаешь кита в океане.

2. У храбрости уши  малы.

3. Бил баклуши – работай робко.

4 . Хуже цапля под ногами, чем воробей на земле.

8. Прочитайте текст и выполните комплексную работу с текстом. (20 баллов)

1. Аисты часто прилетают сюда в погожую предвечернюю пору и кружатся, наверно, высматривая какое-нибудь болотце, чтобы поискать корма, напиться… 2. Но теперь возле заводей, у приречных болот, на всех полях и дорогах – люди. 3. Не успевают птицы сколько-нибудь снизиться, как на земле начинают трещать пулеметные очереди. 4. Аисты пугливо бросаются в стороны и торопливо улетают к предгорьям Карпат. 5. Без аистов синее небо становится пустым и скучным: в нем не за что зацепиться взгляду; я прищуриваюсь и дремотно притихаю.

                                                                                                       Ю.В. Бондарев

1.     Определите тип и стиль. Тему и идею текста. (4 б.)

2.     Определите средства связи между предложениями. (3 б.)

3.     Охарактеризуйте изобразительно-выразительные средства. (3 б.)

4.     Определите типы предложений; укажите особенности некоторых предложений. (3 б.)

5.     Укажите часть речи и объясните правописание слов:

какое-нибудь и сколько-нибудь. (2+1=3 б.)

6.     Поясните фразу «предвечернюю пору». (1 б.)

7.     Определите тип связи в словосочетаниях: предвечернюю пору, поискать корма, дремотно притихаю (3 б.)

III-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов)

9.                 Напишите сочинение (от 0,75 страницы) на лингвистическую тему. (15 б. – содержание + 15 б. – языковое оформление = 30 баллов)

Известный русский судéбный деятель П. Сергеич писал: «Слово — это великая сила, но надо заметить, что это союзник, всегда готовый стать предателем». Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения.

Или

«Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты-зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним», – утверждал лингвист Г.В. Ветвицкий. Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения.

IV -й уровень. Тема ораторского выступления (10 баллов)

10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.

ü  Каким я представляю себе красивого человека?

ü  Какое доброе дело я сделал в этом году?

ü  Что является источником вдохновения для художника?

ü  Что такое великодушие?

ü  Что такое сострадание?

ü  Что такое жизнерадостность?

ü  Настойчивость – это хорошо или плохо?

Длительность ораторского выступления – 1,5 минуты.

P.S. Всего 100 баллов

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО/МЕЖЛИЦЕЙСКОГО ЭТАПА

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ УЧАЩИХСЯ

2018-2019 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каждое слово языка, каждая его форма

есть результат мысли и чувства человека,

через которые отразились в слове природа страны и история народа.

К. Ушинский

9 класс

I-й уровень (6 заданий = 30 баллов)

1.       Может ли прецедент быть предыдущим? А обыденность повседневной? Могут ли факты быть детальными? А мелочи мизерными? Может ли ливень быть проливным? А контратака ответной? (6 баллов)

2.  Прочитайте предложения. Одинаковое и значение они имеют? В чём причина различия смысла? Растолкуйте смысл каждого предложения. Приведите пример подобной пары предложений. (5 баллов)

Путешественники присели отдохнуть у дома великана.

Путешественники присели отдохнуть у дома-великана.

3. Ответьте на вопрос. Что общего между словами искусство и кусок? (4 балла)

4. Прочитайте фрагмент эсэмэс-переписки. Какое языковое явление лежит в основе шутки? Свой ответ аргументируйте. (4 балла)

5. Укажите, каким устойчивым словосочетаниям (фразеологизмам) соответствуют определения: 1) Неодобр. Судить о ком-, чём-либо лишь со своих личных позиций. 2) Шутл. Начать с увлечением говорить, рассуждать на излюбленную тему. Определите источник (происхождение) этих устойчивых словосочетаний. (6 баллов)

6. Прочитайте фрагмент из романа Эриха Марии Ремарка «Приют грёз». Объясните лексическое значение слов оптимист, экстремист. Какое значение приобретает сочетание слов оптимист и экстремист любви в данном контексте? (5 баллов)

- Я люблю – и этим все сказано.

- Любите?

- Правда, не в общепринятом смысле. Я люблю все: природу, людей, деревья, облака, страдания, смерть. Одним словом – жизнь! Я – оптимист и экстремист любви.

- У вас было мало разочарований...

- Очень много!

- И тем не менее?

- И тем не менее!

II-й уровень (2 задания: 10 б. + 20 б. = 30 баллов)

7.       Решите лингвистическую задачу. (10 баллов)

Собрала как-то Царица Лексика на свои состязания пары родственных слов. Вышли на старт Копейка с Копьем, Лопата с Лопухом, Ракета с Ракеткой, Кольчуга с Колесом. «Среди состязающихся самозванцы!» – гневно воскликнул Словарь-судья.

Назовите пару самозванцев (1 балл), доказав, что три другие пары действительно являются родственниками (2 балла). Покажите лексическую связь между парами, имеющими право принимать участие в лексическом старте (3 пары*2б.=6 баллов). Назовите имя Словаря-судьи (1 балл).

8. Прочитайте текст и заполните таблицу. (20 баллов)

И. С. Тургенев

Враг и друг

Осужденный на вечное заточенье узник вырвался из тюрьмы и стремглав пустился бежать... За ним по пятам мчалась погоня.

Он бежал изо всех сил... Преследователи начинали отставать.

Но вот перед ним река с крутыми берегами, узкая — но глубокая река... А он не умеет плавать!

С одного берега на другой перекинута тонкая гнилая доска. Беглец уже занес на нее ногу... Но случилось так, что тут же возле реки стояли: лучший его друг и самый жестокий его враг.

Враг ничего не сказал и только скрестил руки; зато друг закричал во всё горло:

— Помилуй! Что ты делаешь? Опомнись, безумец! Разве ты не видишь, что доска совсем сгнила? Она сломится под твоею тяжестью — и ты неизбежно погибнешь!

— Но ведь другой переправы нет... а погоню слышишь? — отчаянно простонал несчастный и ступил на доску.

— Не допущу!.. Нет, не допущу, чтобы ты погибнул! — возопил ревностный друг и выхватил из-под ног беглеца доску. Тот мгновенно бухнул в бурные волны — и утонул.

Враг засмеялся самодовольно — и пошел прочь; а друг присел на бережку — и начал горько плакать о своем бедном... бедном друге!

Обвинять самого себя в его гибели он, однако, не подумал... ни на миг.

— Не послушался меня! Не послушался! — шептал он уныло.

— А впрочем! — промолвил он наконец. — Ведь он всю жизнь свою должен был томиться в ужасной тюрьме! По крайней мере он теперь не страдает! Теперь ему легче! Знать, уж такая ему выпала доля!

— А все-таки жалко, по человечеству!

И добрая душа продолжала неутешно рыдать о своем злополучном друге.

Декабрь, 1878

1.	Тема и основная мысль произведения.
2.	Аллегоризм образов реки на пути героя и гнилой доски.
3.	Эпитеты и их роль в произведении.
4.	Жанр, к которому тяготеет данное стихотворение в прозе.

III-й уровень. Творческое задание (1 задание – 15 б. за содержание +15 б. за языковое оформление =30 баллов)

9.     Напишите сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем (от 0,75-1 стр.).

“Части речи мы можем сравнить с большим оркестром, потому что, как музыкальные инструменты, каждая исполняет свою роль, а из их сочетания создаётся прекрасная музыка – великий, богатый и певучий русский язык”, — утверждал лингвист А.Н. Гвоздев. Каково ваше мнение? Напишите сочинение-рассуждение.

Или

“В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить”, — был уверен древнегреческий философ Сократ. А что думаете вы? Напишите сочинение-рассуждение.

IV -й уровень. Тема ораторского выступления (10 баллов)

10.            Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.

ü Что значит быть модным?

ü Что такое бесстрашие?

ü Мой современник… Какой он?

ü Любовь, честь, патриотизм… Слова или жизнь?

ü Можно ли прожить без книги?

ü Как вы понимаете значение слова «мужество»?

ü Совместимы ли дружба и успех?

Длительность ораторского выступления – 2 минуты.

P.S. Всего 100 баллов

             

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО/МЕЖЛИЦЕЙСКОГО ЭТАПА

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ УЧАЩИХСЯ

2018-2019 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК

Язык есть исповедь народа:
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной.

П.А. Вяземский

10 класс

I-й уровень (6 заданий = 30 баллов)

1.  Выполните задание. В первом столбце таблицы приведены значения слов. Слова, соответствующие этим значениям, этимологически родственны друг другу, но в современном русском языке их родство нами уже почти не ощущается. Подберите слова, соответствующие этим значениям, восстановив данное этимологическое гнездо. Обратите внимание, что некоторые из значений остались в языке только в устаревших словах. (5 баллов)

№ пп	Значение слова	Слова этимологического гнезда
1)	‘место скрещения железнодорожных путей’
2)	‘тюрьма’
3)	‘арестант’
4)	‘тесный, ограниченный’
5)	‘стягивать, скреплять концы чего-либо’
6)	‘узор из переплетающихся линий, вид декоративного письма’
7)	‘дерево с гибкими прутьями, из которых делают полозья’
8)	‘цепи, оковы’
9)	‘погружаться во что-то липкое’

2. Ответьте на вопрос. Что общего между мраком и обмороком? (2 балла).

3. Прочитайте стихотворение в прозе Юрия Благова. Определите значение всех устаревших слов, называющих денежные единицы. (5 баллов)

– У вас полтинника нет?

– А что это такое?

– Это – два пятиалтынных и двугривенный.

– А двугривенный – что?

– Два гривенника.

– А пятиалтынный?

– Полтора.

– А гривенник?

– Два пятака.

– А пятак?

– Три копейки и семишник.

– Вы на каком языке говорите?

– На русском. А вы?

4. Прочитайте стихотворение Владимира Набокова. Выпишите из текста сложные слова. Разберите их по составу и определите способ их образования. (6 баллов)

Живи. Не жалуйся, не числи

ни лет минувших, ни планет,

и стройные сольются мысли

в ответ единый: смерти нет.

Будь милосерден. Царств не требуй.

Всем благодарно дорожи.

Молись — безоблачному небу

и василькам в волнистой ржи.

Не презирая грез бывалых,

старайся лучшие создать.

У птиц, у трепетных и малых,

учись, учись благословлять!

5. Прочитайте каламбур Дмитрия Минаева (1835—1889) – классика этого шуточного жанра. Обратите внимание на лексические и фонетические особенности стихотворения. Исходя из языковых особенностей каламбура, сформулируйте его определение. (4 балла)

С нею я дошёл до сада,

И прошла моя досада,

И теперь я весь алею,

Вспомнив тёмную аллею.

Женихи, носов не весьте,

Приходя к своей невесте.

6.       Прочитайте предложение, сделайте его синтаксический разбор и составьте схему. (8 баллов)

Человеческий ум – это или микроскоп, в который человек рассматривает пол своей камеры, или телескоп, в который он глядит на звёздное небо за окном. (Виктор Пелевин)

II-й уровень (2 задания: 10 б. +20 б. = 30 баллов)

7. Решите лингвистическую задачу. (10 баллов)

Прочитайте стихотворение Веры Инбер «Моя девочка». Какое слово придумала девочка? Почему возможно такое «словообразование»? Какое слово в тексте образовано с помощью такого же суффикса? Укажите в тексте ещё одно слово, рифмующееся с этими словами, и определите, с помощью какого суффикса оно образовано.

День окончен. Делать нечего. Вечер снежно-голубой. Хорошо уютным вечером Нам беседовать с тобой. Чиж долбит сердито жёрдочку, Точно клетка коротка; Кошка высунула мордочку Из-под тёплого платка. – Завтра, значит, будет праздница? – Праздник, Жанна, говорят. – Всё равно, какая разница, Лишь бы дали шоколад.

– Будет всё, мой мальчик маленький, Будет даже детский бал. Знаешь: повар в старом валенке Утром мышку увидал. – Мама, ты всегда проказница: Я не мальчик. Я же дочь. – Всё равно, какая разница, Спи, мой мальчик, скоро ночь.

8. Выполните задания (комплексная работа с текстом). (20 баллов)

1) А солнце уже опускалось за лес; оно бросало несколько чуть-чуть тёплых лучей, которые прорезывались огненной полосой через весь лес, ярко обливая золотом верхушки сосен. 2) Потом лучи гасли один за другим; последний луч оставался долго; он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, но и тот потух.

3) Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ; в лесу стало страшно: там кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит со своего места на другое, и сухой сучок, кажется, хрустит под ногою.

                                                                                              (И.А. Гончаров)

Задания к тексту:

1. Какова тема этого текста?

2. Определите стиль и тип речи, назовите их признаки.

3. Какими частями речи являются слова: обливая (1-е предложение); точно, сучок (3 предложение).

4. Объясните дефисное написание слов кто-то, каких-то.

5. Определите способ словообразования слов: чуть-чуть, огненной.

6. Назовите способ связи в словосочетаниях: опускалось за лес; последний луч.

7. В каком предложении есть сравнительный оборот?

8. Дайте синтаксическую характеристику 3-го предложения.

III-й уровень. Творческое задание (1 задание: 15 б. за содержание + 15 б. за грамотность = 30 баллов)

9. Напишите небольшое эссе (от 1,0-1,25 стр.) на одну из предложенных тем.

Эссе – способ рассказать о мире через себя

и о себе с помощью мира.

А. Эльянявис

«Книга – это важное звено в духовной связи людей» (Чингиз Айтматов)

«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» (Поль Рикёр)

«Сострадание есть главнейший и, может быть, единственный закон бытия всего человечества» (Фёдор Достоевский)

IV-й уровень. Тема ораторского выступления (10 баллов)

10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.

Ораторская речь – это не сумма материалов, 
собранных из различных источников, а оригинальное, 
рожденное в творческих муках, произведение. 
Е.А. Ножин (теоретик ораторского искусства) 

Ø Классика устарела или нет?

Ø Что лучше: кем быть или каким быть?

Ø Мой самый главный нравственный урок.

Ø Нужно ли иметь смелость, чтобы сказать «нет»?

Ø Нужно ли быть верным самому себе?

Ø Нужны ли общественные нормы поведения?

Ø Стоит ориентироваться на общественное мнение?

Длительность ораторского выступления – 2,5 минуты.                               P.S. Всего 100 баллов

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО/МЕЖЛИЦЕЙСКОГО ЭТАПА

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ УЧАЩИХСЯ

2018-2019 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК

Каждое слово языка, каждая его форма

есть результат мысли и чувства человека,

через которые отразились в слове природа страны и история народа.

К. Ушинский

11 класс

I-й уровень (6 заданий = 30 баллов)

1.       В первом столбце таблицы приведены значения слов. Слова, соответствующие этим значениям, этимологически родственны друг другу, но в современном русском языке их родство нами уже почти не ощущается. Рассмотрите значения исторически родственных друг другу слов и восстановите данное этимологическое гнездо. Объясните, какое общее исходное значение объединяет найденные вами слова. (5 баллов)

№ пп	Значение слова	Слова этимологического гнезда
1)	‘Рабочий, добывающий полезные ископаемые’
2)	‘Природное минеральное сырьё, содержащее металлы’
3)	‘Система подземных сооружений для добывания полезных ископаемых’
4)	‘Результат окисления металла’
5)	‘Съедобный гриб, названный по своему цвету’
6)	‘Выцветший, ставший бурым’
7)	‘Цвет волос, совпадающий с именованием одного из обитателей леса’
8)	‘Человек или его лицо начинает разгораться, меняет окраску вследствие душевного волнения’
9)	‘Покрыть щёки красящим веществом, используемым в косметике’

2.  Выполните задание. В нескольких зарубежных работах по теоретическому синтаксису приводится следующий пример предложения, оформленного средствами русского языка: Каждым новым сапогом натирает ногу его носителя. Напишите, какой смысл призвано передать это предложение. Назовите и объясните возможные причины того, почему это предложение не является правильным с точки зрения русского языка. (4 балла)

3.  Проведите анализ морфемной структуры слов учтúвый, корúца, охáпка, песéц с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения. (4 балла)

4.  Прочитайте словарную статью из раздела «Суффиксы имён существительных» «Словаря служебных морфем русского языка» Галины Павловны Цыганенко. Проанализируйте её структуру. На основе анализа значения данной ниже группы слов составьте словарную статью суффикса –тель для словаря служебных морфем. (7 баллов)

Водитель, воспитатель, избиратель, искатель, покупатель, строитель, толкатель, учитель.

«-ОСТЬ(), -ЕСТЬ() (после ж, ч) – общеславянский по происхождению. Характерен для слов книжной речи. Образует имена существительные женского рода: а) со значением качественного состояния от имён прилагательных: бодрый – бодрость, вежливость, гордость, давность, нежность, скорость, тяжесть, храбрость; б) со значением признака как результата действия от основ страдательных причастий: воспитанный – воспитанность, видимый – видимость, делимый – делимость, изнеженный – изнеженность, сдержанный – сдержанность»

5.  Прочитайте отрывки. Определите, какой частью речи является слово ах в приведённых отрывках; обоснуйте свой ответ. (4 балла)

И между тем душа в ней ныла, И слёз был полон томны взор. Вдруг топот!.. кровь её застыла. Вот ближе! скачут… и на двор Евгений! «Ах!» – и легче тени Татьяна прыг в другие сени… А.С. Пушкин «Евгений Онегин», III глава

Но вдруг сугроб зашевелился, И кто ж из-под него явился? Большой, взъерошенный медведь; Татьяна ах! А он реветь… А.С. Пушкин «Евгений Онегин», V глава

6.  Прочитайте предложение, сделайте его синтаксический разбор и составьте схему. (6 баллов)

Материальные предметы меня не любят: только всё расставишь по местам, смотришь — одежда выходит из шкафа и ложится на спинку стула, книги сами сходят с полок и залезают под кровать, на обеденный стол... (Татьяна Толстая)

II-й уровень (2 задания: 10 баллов + 20 баллов = 30 баллов)

7.   Решите лингвистическую задачу. (10 баллов)

Перед вами текст, найденный при раскопках Московского Кремля. На свитке, где он написан, отпечатался другой текст. Восстановите основной текст, пользуясь характеристиками-подсказками, которые вам предложены. (5 б.). Укажите стилистические особенности полученного текста (2 б.). Дайте культурологический комментарий к полученному высказыванию (3 б.).

1. Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными.

2. Сложноподчиненное предложение с главной односоставной частью и придаточным определительным.

3. Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным.

4. Сложносочиненное предложение.

5. Простое предложение с уточняющими членами.

Ты найди сосну, которая грозой разбита. Пишу, друг мой, тебе послание тайное, тебе весьма полезное. Тому, кто нашел письмена сии, Бог дал благо великое, ибо богатство само идет в руки ему. То сокровище – Аджибу–аль – Махлукат – манускрипт «Всего мира мудрость» великая из Либереи Иоанна Грозного. Отыщи столетний дуб, что растет на поляне. Как пойдешь от сего древа на восток, считай двадцать шагов смело. А под камнем тем клад схороненный – сто монет золотых, забери их, жизни радуясь. Там валун лежит, а под ним книга вечная в ларце спрятана. В сторону северную ты посмотри, дабы путь верный далее знать, и стопы твои приведут тебя к  камню великому у реки.

8.   Проведите комплексную работу с текстом, ответив на вопросы и выполнив задания. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту. (20 баллов)

Долго ли скоро ли с переж..даниями в лесу то одного то другого дождя так(что) приходилось даже разводить теплинку что(бы) обсушит..ся миновав деревню Старый Двор да деревню Зайкино да деревню Куземино мы подходили к опушке леса когда увид..ли что (на)встречу нам из-за села р..сположен..ого кил..ометрах в двух от леса движет..ся бе(з,с)просветная чернильного цвета студенистая масса. За нею толпились тучи помельче но толпились они таким плотным строем что пересиж..вать приближающуюся баталию в лесу было(бы) опрометч..во. Значит задача состояла в том что(бы) успеть добежать до деревни. Разувшись мы пустились бегом по клёклой земле. Первые капли попали в нас на середине рас..тояния. Но дождь не обрушился стеной как этого можно было ож..дать он наб..рал силу постепенно и уверен..о. А когда удар..л он так что над землей появился дым — мелкая водян..ая пыль от р..здробившихся дождинок мы успели юркнуть в открытую дверь амбара. <…> В амбаре было пусто, пахло кострóй. Валялось тут сломан..ое окóсье, футляр от швейной машинки, рама от домашнего ткацкого станка, разбитая кадушка и несколько камней какие кладут на квашен..ую капусту.

(169 слов. В. Солоухин. Владимирские проселки)

Задания к тексту:

1) найдите в тексте элемент сказочного зачина, а также другие средства стилизации под произведения устного народного творчества;

2) найдите в тексте диалектные слова и объясните их значение;

3) найдите в тексте олицетворение;

4) найдите в тексте устойчивые словосочетания;

5) объясните значение слова баталия во втором предложении текста.

III-й уровень. Творческое задание (1 задание: 15 баллов за содержание + 15 баллов за языковое оформление = 30 баллов)

9. Напишите небольшое эссе (от 1,25-1,5 стр.) на одну из предложенных тем.

Эссе – способ рассказать о мире через себя

и о себе с помощью мира.

А. Эльянявис

«Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть» (А.П. Чехов)

«Духовная жизнь в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная» (Ш.А. Амонашвили)

«Каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел» (Ч. Айтматов)

IV-й уровень. Тема ораторского выступления (10 баллов)

10. Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем.

Ораторская речь – это не сумма материалов, 
собранных из различных источников, а оригинальное, 
рожденное в творческих муках, произведение. 
Е.А. Ножин (теоретик ораторского искусства) 

ü  Активная жизненная позиция – это старт в успех?

ü  В чьих руках наше будущее?

ü  Чужой пример – это единственная школа человечества?

ü  Высшее счастье человека – в чём оно состоит?

ü  Любовь и злодейство – вещи несовместные?

ü  Нужны ли обществу лидеры?

ü  Какие цели важно ставить на жизненном пути?

ü  Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?

Длительность звучания ораторской речи – 3 минуты.

P.S. Всего 100 баллов